Differences
This shows you the differences between two versions of the page.
| Next revision | Previous revision | ||
| ru:supervisors:methodology [2013/08/16 09:31] – создано eduardtlmk | ru:supervisors:methodology [Unknown date] (current) – removed - external edit (Unknown date) 127.0.0.1 | ||
|---|---|---|---|
| Line 1: | Line 1: | ||
| - | ====== Robootika õpetamisest ====== | ||
| - | Ei ole mingi uudis, et infotehnoloogia tungimine igapäevaellu on muutnud paljude, kui mitte enamuse noorte õppimise stiili ja kommunikatsioonikanaleid. Tõenäoliselt saab õppija juba praegu olulise osa õpitava aine informatsioonist erinevate infotehnoloogia kommunikatsioonikanalite kaudu. Enne mingi probleemi lahendamist tehakse tihti kiire otsing internetist, | ||
| - | |||
| - | Robootika ja mehhatroonika on tulevikku suunatud alad, mille õpetamisel tuleb samuti järgida tänapäeva trende ja uusi tehnoloogiaid. Samal ajal aga on see valdkond väga praktiline ja nõuab oskuste ning teadmiste omandamiseks praktilist katsetamist ja harjutamist. Kuigi on olemas ka virtuaalseid ülesandeid, | ||
| - | Järgnevalt püüame pakkuda ühe võimaliku praktilise juhendi, kuidas viia läbi ühte robootika ainet, kus on kasutusel erinevaid õpetamise vorme integreeriv lähenemine. Metoodika eeldab, et õpetajal on võimalus kasutada modulaarset praktilist robootika õppekomplekti - antud juhul Kodulaborit. | ||
| - | |||
| - | Mida pidada silmas õppeaine alustamisel.... | ||
| - | |||
| - | - **Grupi suurus** \\ | ||
| - | Optimaalse õpilaste arvu laborikomplektiga tegutsemiseks määrab suuresti ära juba arvutikasutamise võimalus. See tähendab, et ühe arvuti taha mahub enamasti kuni 3 inimest nii, et veel kõik saavad toimuvast aktiivselt osa võtta. Suurema arvu juures ei näe osa õpilasi enam kirjutatavat koodi ja neil hakkab igav ning tunnitööga enam ei tegeleta. | ||
| - | - **Praktiline töö ja aruandlus** \\ | ||
| - | Praktiline töö on jagatud laboritöödeks, | ||
| - | * Laboritöö tutvustus | ||
| - | * Õpetaja selgitab kõigepealt uut laboritööd, | ||
| - | * Õpetaja jaotab labori materjali etappideks, nii et iga etapp koosneb teooriast ja koodi kirjutamisest. Seega kirjutatav programmikoodi näide valmib koos teooria selgitamisega. | ||
| - | * Iseseisev ülesannete lahendamine. See toimub laboritöö juhendi järgi, kus on kirjas ülesanne, nõuded ja aruandluse vorm. Õpilased teevad tööd iseseisvalt, | ||
| - | * Tööde esitamine. Õpilased koostavad tehtud tööst aruande, kus nad vastavad lisaks õpetaja poolt määratud kordamisküsimustele. Aruandlus koos kompileeritud lahendusega (hex failina) saadetakse õpetajale kindlaks ajaks elektrooniliselt. | ||
| - | * Kontroll | ||
| - | * Õpetaja kontrollib, kas lahendus töötab ning paneb hinde saadetud töö ja aruandluse alusel. | ||
| - | * Õpetaja kontrollib, kas lahendus töötab ning palub grupil tööd kaitsta suuliselt nii, et üks õpilane peab selgitama teatud osas aruandest, teine õpilane teist osa, jne. | ||
| - | - ** Gruppide haldamine ** \\ | ||
| - | Ülesannete lahendamisel võib alati tekkida grupp (grupid), kes on teistest aeglasem või alustasid hiljem. Sellisel juhul on tavaliselt probleemiks õpetaja tähelepanu koondumine mahajäänud grupi abistamisele ning teised peavad ootama ja igavlema, kuni mahajääja grupp on järele jõudnud. Analoogselt tekib probleem, kui klassis on üks grupp, kes jõuab töödega valmis teistest kiiremini. Mõlema probleemi lahendamiseks on võimalus kasutada kirjapandud ülesandeid või laborijuhendeid. Kuna kogu töö protsess ja nõutud osad on kirja pandud, siis saavad grupid | ||
| - | - **Hindamine** \\ | ||
| - | Kui õpetaja peab oluliseks, et kõik oskaksid programmeerida ning saaksid programmikoodist aru, siis võib õpetaja nõuda, et õpilased vahetaksid teatud osaülesande järel kohad, nii et igaüks saaks proovida programmeerimist. Teine võimalus on ülesande hindamisel küsida programmikoodi lahenduse kohta selgitust ükskõik milliselt grupi liikmelt ning viimase vastus määrab kogu grupiliikmete hinde. See sunnib gruppi töötama ühtsena ning hoolitsema, et kõik grupi liikmed saaksid aru, kuidas lahenduse üksikasjad töötavad. Kui selline lähenemine tundub ebaõiglasena, | ||
| - | - **Veaotsing** \\ | ||
| - | Tihtipeale võivad programmi koodi kompileerimisel või riistvara valesti käsitlemisel tekkida mingid tüüpvead. Nende sümptomid tasub kindlasti kirja panna koos lahendusega, | ||
| - | - **Võistlus** \\ | ||
| - | Üks võimalus motivatsiooni tõstmiseks ja kogu õppeprotsessi huvitavamaks muutmiseks on tekitada võistlusmoment, | ||
| - | |||
| - | ~~PB~~ | ||
| - | |||
| - | Järgnevalt on toodud näiteks tüüpiline laboritöö kirjeldus, mida võib kasutada praktilise töö lähteülesandena. | ||
| - | |||
| - | <box 100% round # | ||
| - | |||
| - | **Juhendaja**: | ||
| - | |||
| - | **Töö eesmärk** | ||
| - | |||
| - | Tutvuda analoog-digitaalmuunduri tööpõhimõtte ja analoogsignaalide muundamisega, | ||
| - | |||
| - | **Tööks vajalikud vahendid** | ||
| - | |||
| - | Kodulabori baasversioon, | ||
| - | |||
| - | **Töö käik** | ||
| - | |||
| - | - Teha läbi näiteülesanne potentsiomeetriga. \\ http:// | ||
| - | - Teha ühine harjutus " | ||
| - | - Teha grupi personaalne harjutusülesanne (mille määrab õppejõud vahetult enne töö alustamist) | ||
| - | - Vastata kordamisküsimuste ühele küsimusele (küsimuse määrab õppejõud vahetult enne töö alustamist) | ||
| - | |||
| - | **Отчёт** | ||
| - | |||
| - | О совершённой работе следует предоставить отчёт в электронном виде, который содержит: | ||
| - | * Объяснительную о ходе работы | ||
| - | * Цель работы | ||
| - | * Короткое описание проделанных работ | ||
| - | * Алгоритм и распечатаку исходного кода программы касательно шагов 2 и 3\\ NB! Исходный код должен содержать комментарии и быть окрашен (можно воспользоваться помощью " | ||
| - | * Ответ на вопрос (шаг 4) | ||
| - | * Выводы и комментарии | ||
| - | * Работающее решение заданий 2 и 3 в виде файла HEX. | ||
| - | |||
| - | Отчёт должен содержать имя, номер лаборатории, | ||
| - | Срок сдачи лабораторного отчёта 1 неделя после окончания работы. | ||
| - | |||
| - | **Литература** | ||
| - | - Среда поддержки Домашней Лаборатории: | ||
| - | - Спецификация ATmega128 | ||
| - | - Спецификация датчика инфракрасного излучения Sharp | ||
| - | - http:// | ||
| - | </ | ||
